administrator@centrpyshma.ru

пилотный проект

С июня 2022 года центр кОМПЛЕКСНОЙ реабилитации «Пышма» приступил к реализации пилотного проекта по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов, проживающих на территории Тюменской области

  • Цель пилотного проекта:
    Отработка подходов к оказанию услуг по комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов с использованием электронного сертификата.
  • Участники пилотного проекта:
    Дети от 4 до 17 лет (включительно), которым категория «ребенок-инвалид» установлена впервые.

В Центре услуги по комплексной реабилитации и абилитации могут получить дети-инвалиды, относящиеся к целевым реабилитационным группам:

Условия проживания

2-х, 3-х местные номера с санузлом, телевизором, холодильником

ㅤ

ㅤ

ㅤ

Питание

Пятиразовое для детей-инвалидов и трёхразовое для сопровождающих лиц

ㅤ

ㅤ

ㅤ

Услуги по комплексной реабилитации и абилитации проводятся по основным направлениям:

Социально-педагогическая реабилитация и абилитация

На практических занятиях у ребенка-инвалида (в соответствии с возрастом) (в том числе с использованием ТСР и ассистивных технологий, рельефно-точечного шрифта Брайля, компьютерных технологий (при необходимости) формируются:

Коммуникативные навыки, устная и письменная речь, учебные навыки (счет, письмо, чтение и др.)

Развитие общей и мелкой моторики, творческие и ремесленные навыки с учетом интересов и способностей ребенка-инвалида

Проводятся с ребенком-инвалидом логопедические занятия по коррекции речевых нарушений, нарушений чтения и письма

Адаптивное социально-ролевое поведене посредством участия в культурно-досуговых мероприятиях (театральные постановки, социоролевые игры, творческие мастерские и клубы, и др.)

Духовно-нравственные ценности посредством совместного (группового) просмотра фильмов, спектаклей, прочтения художественных литературных произведений с последующим обсуждением в группе

Творческий потенциал ребенка-инвалида средствами социокультурной реабилитации (арт-терапии, народно-прикладного искусства, танцетерапии, музыкотерапии и т.д.)

Используемые методики и технологии
в реабилитации у детей

С нарушениями речи, слуха, зрения: изотерапия, музыкотерапия, танцевально-двигательная терапия, сказкотерапия, библиотерапия, игротерапия и др.

с нарушениями зрения:

  • Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения (Е.Н. Подколзина)
  • Психолого-педагогическое (тифлопедагогическое) обследование дошкольников с нарушениями зрения: методическое пособие (Л.Б. Осипова).
  • Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей (С.Д. Забрамная, О.В. Боровик).
  • Психолого-педагогическая диагностика (И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.).
  • Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста (методическое пособие с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей») (Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.).

с нарушениями речи:

  • «Слоговая структура слова» Четверушкиной Н.С.
  • «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей» Большаковой С.Е.
  • «Формирование речи у дошкольников» Ефименковой Л.Н.
  • «Логопедическая ритмика» Волковой Г. А.
  • «Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи» Бабушкиной Р. Л., Кисляковой О.М.
  • «Методика обследования самостоятельной речи» Иншаковой О.Б.
  • «Логопедический массаж» Дьяковой Е.А.
  • «Система альтернативной коммуникации с помощью карточек PЕCS»

с нарушениями слуха:

  • «Методика развития слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами» Королевой И.В.
  • «Формирование устной речи у дошкольников с нарушенным слухом» Пелымской Т.В., Шматко Н.Д.
  • «Методика развития слухового восприятия глухих учащихся 1-12 классов» Кузьмичевой Е.П.
  • «Развитие слухового восприятия слабослышащих детей» Королевской Т.К. Пфафенродт А.Н.
  • «Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха» Назаровой Л.П.

Социально-бытовая реабилитация и абилитация

На практических занятиях у ребенка (в соответствии с возрастом) формируются (в том числе с использованием ТСР и вспомогательных технических устройств):

Используемые методики и технологии:

  • Методика «Оккупационная (повседневная) терапия»
  • Игровые технологии
  • Технологии, применяемые для снятия зрительных и двигательных нагрузок
  • Технологии многочувственного (полисенсорного) восприятия
  • Технологии проблемного обучения и формирования основ безопасного поведения

Навыки личной гигиены, одевания и раздевания

Навыки поддержания порядка в быту, умение безопасно пользоваться бытовыми приборами

Навыки безопасного самостоятельного пребывания дома («свой-чужой», пользования домофоном, телефоном, освоение алгоритма действия в экстренных ситуациях дома)

Социально-психологическая реабилитация и абилитация

Используются методики и технологии: Метод сенсорной интеграции, Метод нейропсихологической коррекции, Сказкотерапия, Песочная терапия, Арт-терапия (рисование), «Интерактивный образовательный пол MAGIUM», «Программно-методический комплекс МОБИ «Дуэт», «Программно-методический комплекс МОБИ «Знайка», Комплекс с видеобиоуправлением «Игры с Тимом», Программно-модульное устройство для тренировки двигательных навыков «Баланс». На практических занятиях проводится работа над:

Развитием у ребенка-инвалида когнитивных функций с использованием аппаратно-программных методов

Формированием (восстановлением) социальных навыков, обучением навыкам сотрудничества и установлению руководящего контроля

Коррекцией агрессивного (аутоагрессивного) и деструктивного поведения, включая обучение методам самокоррекции, коррекцией пищевого поведения

Обучением ребенка-инвалида осознанию своих телесных границ в целях безопасности при взаимодействии с людьми, а также осознанию телесных границ других людей

Социально-средовая реабилитация и абилитация

На практических занятиях у ребенка-инвалида (в соответствии с возрастом) формируются (в том числе с использованием ТСР и вспомогательных технических устройств):

Используемые методики и технологии


  • Наблюдение за культурой поведения детей в группе по программе А. М. Щетининой (определение наличия знаний о различных видах социальной культуры в общении с людьми (взрослыми и сверстниками).
  • Обучение слепых пространственной ориентации по методике М. Н. Наумова.
  • Моделирование средовых ситуаций в условиях кабинета «Магазин» (товарно-денежные расчеты) обращение к окружающим за помощью, в том числе к специалистам учреждений «Больница», «Парикмахерская» и д.р.

Навыки персональной безопасности в условиях городской/сельской среды при пользовании общественным транспортом, авто- и железнодорожными переходами, нахождении рядом со строительными площадками и т. д.

Навыки пользования банкоматом, терминалами регистрации электронных услуг (МФЦ, медицинские организации, покупка билетов и т. д.)

Умения распоряжаться денежными средствами, производить денежные расчеты при оплате услуг и покупок

Адаптивная физическая культура

Проведение практических занятий, в том числе с использованием
высокотехнологичного оборудования

направленны на:

Формирование (восстановление) мобильности ребенка-инвалида в естественных жизненных ситуациях, в том числе с использованием вспомогательных технических средств

Формирование (восстановление) способности к манипулированию предметами и объектами ребенка-инвалида в естественных жизненных ситуациях, в том числе с использованием вспомогательных технических средств

Формирование (восстановление) мобильности ребенка в естественных жизненных ситуациях (способности к передвижению, изменению позы тела и перемещению тела)

ㅤ

ㅤ

Профориентация (с 14-ти летнего возраста)

Практические занятия с ребенком-инвалидом с целью:
  • 1) Формирования психологической готовности к выбору профессии
  • 2) Коррекции неадекватного профессионального выбора
  • 3) Формирования, коррекции и развития профессионально-значимых качеств, необходимых для будущей профессии
  • 4) Обучения навыкам самопрезентации при трудоустройстве (составление резюме, оформление пакета документов, прохождение собеседования и т.д.)

В учреждении создана доступная среда

(стоянка для инвалидов, наличие звуковых маяков, информационные тактильные мнемосхемы, специальные поручни, стационарная информационная (индукционная) система, электронные табло «бегущая строка», информационные терминалы)

ㅤ

ㅤ

ㅤ

Дополнительная информация
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

адрес

625 530, Тюменская область,
м.р-н Тюменский, с.п. Винзилинское, тер. фад Тюмень — Ялуторовск — Ишим — Омск, км 28-ой, зд.8

Электронная почта: pyshma@obl72.ru

Сектор по сопровождению клиентов
Тел: +7 (3452) 68-21-06